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「班級經營的技巧要去哪裡找答案？要如何表達我對學生的關愛？老師您可以開書單給我嗎？」
「別在書裡找答案。如果妳仍擁有熱情，直接上台，學生會給你答案。」這是指導老師給我的回覆，我永遠記得。

每個人的心裡都有藏著許多不曾告訴他人的故事，無論是開心、不開心的事，有時也會樂觀地期待也許某一天到來，問题都已經自動解決，所以不曾提起，也不會公開發表，可是，如果說了，你的世界會不會不一樣呢？

夏青青說文解字
                                                        
「老師！讀中文系到底能幹嘛？」
「世新大學中文系都停招了！」
「讀中文系可以當總統啊！臺灣還沒有出現讀中文系的總統。」我的簡短回答在邏輯上沒有問題，但不是能說服學生或家長的答案。

仔細想想，「我為什麼要說服同學或家長選擇中文系呢？或列舉中文系有許多就業出路？」基於職責與熱情，對於要選填中文系的學生與家長意見相左時，我會先問學生：「你選中文系的理由是什麼呢？」
「我喜歡寫文章與小說。」
「還有呢？你一定還有想跟我分享的想法。」
「我喜歡看書。」
「哪一類的書？」
「你的概念裡，覺得中文系修讀些什麼課程？」
「……。」
學生發表的觀點愈多，他愈能發現更多心裡的祕密，在不經意之間浮現出來，其實他知道答案，因為那是他的人生，自己有答案。
「老師！我讀中文系是想要像妳一樣！」
「像我一樣？哪一樣？」讓學生描述仔細，很多時候會變成情緒的釋放，話裡有他人的期許、有想做的事、有壓力、有自責……。好多種情緒的組合，語言裡都有弦外之音，顯露出來的都是情緒，再從情緒裡探索言外之意，這是有趣的工作項目。

探索未來，我個人推薦「寫作與說話」的引導方式，寫下來，說出來，且在一個安全且有愛的環境裡。為什麼說是「安全且有愛的環境裡？」很多情境是孩子講不到三句話，他的話就被擁有專業背景的父母「導正」，久而久之，可能就聽不見孩子的內心聲音了！

「老師！讀中文系到底能幹嘛？」這個問題的答案可能連中文系系主任都不好回答，為了因應招生，轉型為AI輔助寫作、媒體行銷、文案設計……等等符合時代潮流的課程，是時勢所趨，而你要提問的是「AI時代裡，你為什麼仍想選擇中文系呢？」

我能撫摸你的心，在古今文章及講學裡與你分享生死分離，「縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜」或「執手相看淚眼，竟無語凝噎」的情感如波濤澎湃，卻說不出話；也能與你寫下「金風玉露一相逢，便勝卻人間無數」的美好時刻；延伸至人性、社會、道德、風花雪月、時光、哲學等等主題，而文章如戲劇，不論場地可國可家可天下，尋常人物能文能武能聖賢，我是人間洞察者，也是小人物的描摹者，提供的是「不AI的情感價值」，與你共鳴，產生情感的漣漪，與你的靈魂對話。

AI可以立即提供海量文字給你，但是它能夠在你感到無助的時候，進入你的靈魂深處？你會因為AI的文字，以你的情緒與之交流，而獲得精神撫慰？AI作品如何建立視角與嚴謹的結構？如何與讀者情感連結？AI作品令你蕩氣迴腸？或是感動落淚呢？

選擇中文系，不會餓死，或是拿著碗，睡在天橋下。

至少目前的我沒有這樣生活著，所以選擇中文系其實沒有想像中恐怖。
AI時代裡，我深愛的是「你不AI的情感價值」！

中文系的課程裡若有如此內涵，不擔心AI時代而沒落，「你不AI的情感價值」是各行業行銷的優勢，正好能凸顯你的與眾不同。
 

春夏秋冬，四季流轉，悠長的是記憶，短暫的是時光。
這是夏青青說文解字的周年誌，感謝有你。

只要人們決定自由，再也沒有任何事情能阻止他們得到自由。
—屠圖主教
鐘鼓打板聲迴響在山林間，開啟新的生活。......

小艾同學！為什麼有勇氣把這張照片放在網上？

對於真實世界裡樣式及規律的探索，原本就是創造數學知識的目的，因為數學知識的發明與發現即是源自於解決真實世界問題的渴望。對於數學教師而言，教學革新並非僅止於教學方法與技術的新穎
與否，而是在於課室裡所進行的數學佈題(problemposing)能否貼近真實世界的需要並引動學生進行整合、批判與思考。

閱讀是學習的核心，小學三年級是閱讀發展的關鍵期，在此之前是「學習閱讀」（learn to read），培養基本能力，包括識字、有基本的文體概念和理解；三年級後則主要變成「透過閱讀學習知識」（read to learn）。

終有一日，猴子褪去飆車激情，於山川之間，譜寫不同故事。

經常在課室裡，可以聽到老師說：「有沒有問題？」接著就是一陣沉寂。很多家長教導孩子在學校有問題就要問老師，但課室裡真的去問老師問題的學生其實不多。有孩子跟我分享，他喜歡國中生活勝過高中，因為國中時有人會代替他問出「笨」問題，高中時沒人想問問題，因為怕被笑笨。

近日一位老師在共同備課會議中提到，她想以代數學之父阿爾花拉子密（al-Khwarizmi）的觀點，從代數及幾何兩個面向引導學生解決以配方法求解二元一次方程式中未知數的問題。如解決等式x2+10x=39問題時，將之視為哪一個數的平方與它自己的10倍之和為39？

研究顯示，學生自國中一年級開始便決定他們喜歡或不喜歡數學，甚至有些學生數學學習動機開始下降，更有許多孩子為數學焦慮所苦，即在面對與數學有關的演算或分析，就會頭痛欲裂、感到不安、緊繃、無助並且心緒紊亂嚴重的話可能會影響學習，有這種症狀的人，甚至會因為挫折與焦慮而拒絕學習，連帶影響其他學科的表現。 無怪乎，當孩子面對數學解題的困難時，經常會無意脫口說出：「學數學有什麼用？將來生活又用不到！」