寫作資源

放學後的教室裡。
小安盯著黑板上「115學年度國寫測驗評分標準」幾個大字，低頭看看自己的模擬考作文卷，嘆了一口氣。
小安：唉！又是C！我明明寫得滿滿，寫到手都快冒煙了！

夏老師：小安啊！寫得多不代表得分多。
你這篇作文，就像泡麵——份量很大，但味道淡了點。
小安：蛤？那我是不是要多放調味包？
夏老師：要放「題旨」的鹽，「思考」的醬油，再撒一點「結構」的蔥花。
115學年度國寫測驗知性題評分有四項標準：
「題旨發揮」、「資料掌握」、「結構安排」、「字句運用」。
 



等第
級分
分數
知性的統整判斷


A
A＋
21～19
能精確掌握題旨，善用各種材料加以拓展發揮，思考深刻，論述明確，結構嚴謹，文辭暢達。


A
18～16


B
B＋
15～12
大致能掌握題旨，取用相關材料加以論述，內容平實，結構平穩，文辭平順。


B
11～8


C
C＋
7～4
敘寫不盡符合題旨，材料運用未盡允當，缺乏己見，結構鬆散，文辭欠通順。


C
3～1


空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹，或無意義改寫重組引文內容，可評0分。




小安：老師！聽起來好像在上料理課耶！那我料理的是哪一道菜？
夏老師：妳啊！是「題不對味炒飯」！
妳看問題(一)須就引文檢索訊息，擷取文中的論點，並舉例說明，能以此為立論基礎說明，並運用適切的文句，統整寫出順暢的段落者，可得A等級分。
尚能引用資料，並嘗試分析說明，唯語意承轉間偶有不流暢者，可得B等級。
未能明確從文章脈絡提取關鍵重點說明，或敘述紛雜，僅提出個人觀點，無法申論說明者，得C等級。
題目(一)有字數限制，妳寫太多，超出字數限制，問題(二)應以適當的分析，說明論點的差異，妳的論述離題，當然拿C等級……。

小安：老師！知性題有特殊評分原則嗎？
夏老師：以這一次的模擬考為例，特殊評分原則是：
1.問題(一)未在字數範圍內作答，得酌扣　1　分；問題(二)內容、文字均在水準之上，但文未終篇，或一段成文者，至多得　B＋等級（15～12　分）。
2.視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分。
小安：那A+作文到底有多強？是作文界的滿漢全席嗎？
夏老師：沒錯。A＋的同學能「精確掌握題旨」，善用材料、思考深刻、文辭流暢。


小安：
嗚嗚！那我至少是熱的作文，不是冷掉的吧？
夏老師：
對啦！有熱情就有救！
記住——寫作像煮菜：要先想好「要煮什麼」，再選對材料、控制火候。
別亂炒，不然就只能拿「B＋加料包」啦！
小安：
我懂了！下次我要端出「A級主廚套餐」——題旨香炒結構卷，加上思考特製醬！
夏老師：
太棒了！小安。

各位同學！我們有了明確的115學年度國寫知性題評分標準，
就別再說「作文分數全看老師心情」啦！
要想進步、想升級、想從B＋變A＋
請點選
夏老師115學年度國寫知性題諮詢
凡想全面破解國語文寫作能力測驗的同學們，
歡迎——
「帶著你的作文，帶著你的夢想，來找夏老師！」
小安：
請問夏老師，諮詢有早鳥優惠嗎？
夏老師：
免費諮詢喔！

當你了解了評分標準，作文測驗就不再是解不開的謎題。
每一次修正準備大考的方向，都是走向國寫測驗A＋的必經之路。

這天，阿強滿臉困惑地走進教室，手裡拿著資料，小聲嘆氣：「老師，我要參加 115 學年度的國語文寫作能力測驗，可是我一點頭緒都沒有……到底要怎麼準備啊？」
夏老師放下粉筆，轉身微笑道：「別急，阿強。先弄清楚考什麼、為什麼這樣考，就不會慌！」
「老師，我有幾個問題想問，想知道國寫到底是怎麼考的，成績有什麼用，還有題目為什麼會有閱讀素材……。」
夏老師點點頭：「好，阿強！你慢慢問，我為你解答！」

Q1：國寫為什麼要「獨立分節施測」？
阿強：老師！為什麼國寫要另外考？不能跟國文綜合一起考嗎？感覺多考一場試會好累！
夏老師：阿強啊！這是為了讓你「專心寫作」而設計的喔！從前
曾合在一起考，時間卡得緊，大家都寫到手抖。現在國寫變成獨立一節，有 90 分鐘讓你從容思考，不用趕著交卷。
阿強：原來是讓我「文思泉湧」的時間變多啦？
夏老師：沒錯！而且這樣命題老師也能出更完整的題目，讓你有機會展現真正的思考能力。
阿強：那他們為什麼這麼重視寫作？
夏老師：因為未來不管你讀哪一科，都要寫報告、寫論文、寫心得。國寫獨立施測，就是要培養你用語文「表達想法、溝通世界」的能力。題材還會跨人文、社會、自然三大領域喔！
阿強：那…會不會出什麼我看不懂的專業題？

夏老師：放心，題目都會選「通識性」的素材，不會考你化學公式，也不會問你牛頓第二定律是什麼……。

Q2：國寫成績要拿來幹嘛？
阿強：老師～那我國寫寫得好，有什麼用？會不會只是讓我更累？
夏老師：當然有用！國寫的成績有兩個用途。
1.併入學測國文考科
國寫成績會佔學測國文的 50%！也就是：
國文總分＝國寫得分×50%＋國綜得分×50%
所以啊，你國寫如果炸掉，整個國文就跟著爆炸。
阿強：蛤！50%！那我不能亂寫「作文三段式」那種廢話了！
夏老師：你終於覺醒了！
2.大學個申可單獨看國寫成績
考完之後你會拿到一張國寫成績通知單，上面有「等第」和「表現描述」。有些大學在個人申請時，會拿來看你寫作能力好不好。
阿強：所以我可以靠寫作吸引教授的注意力？
夏老師：對啊！只要你不離題，教授都會想多看一眼你寫了什麼。

Q3：什麼是寫作測驗的「表現描述」？
阿強：老師，那張通知單上寫的「表現描述」是什麼？
夏老師：那是告訴你，你寫作的「等級」和「特色」。像這樣：






等第
知性統整判斷
情意感受抒發




A
能精確掌握題旨，材料運用得宜，思考深刻、結構嚴謹、文辭流暢。
能掌握題旨、構思巧妙、情辭動人。


B
大致掌握題旨，內容平實，結構平穩。
能稍微抒情，文辭平順。


C
題旨不明，材料亂用，結構鬆散。
情感空泛，文辭欠通順。


0
空白卷、文不對題或抄題幹。
一樣，0分。




阿強：所以 A 等是神之作文，C 等是慘烈的災難？
夏老師：可以這麼說。A 等的作文會讓老師邊改邊點頭；C 等的作文，老師改到一半會開始想吃炸雞壓壓驚。

Q4：為什麼國寫要佔 50%？
阿強：老師，我還是不懂，為什麼要佔那麼多分？
夏老師：這要從108 課綱說起。課綱強調「表情達意、解決問題、反省思辨」的能力。寫作正好能測出這些核心素養。
阿強：原來作文不是為了折磨我們，是為了訓練思考？
夏老師：Exactly！而且大學教授都說：「學生的語文表達能力決定未來。」
所以國寫佔 50% 是合理的——不然上大學後要寫作業報告、上臺表達，你要怎麼辦？
阿強：我若交白紙，附註：「請教授感受我的沉默之詩」？
夏老師：那你會直接得到「0 等詩人」的稱號。

Q5：為什麼作文題會有閱讀素材？
阿強：可是老師，作文不是要我寫嗎？為什麼還要我先「閱讀」題目？
夏老師：因為真實生活中，寫作前幾乎都是要先「讀」。
你讀資料、看圖表、看報導後再表達意見，這才是真正的寫作情境。
阿強：所以那個素材就是「靈感的開關」？
夏老師：完全正確！
而且素材可能不只是文字，還可能是圖片、圖表、照片。
放心，不會考什麼難懂的科技圖表，出題老師都會選「你看得懂的」。
阿強：拜託不要再出那種 1500 字的閱讀素材了，我眼睛會先放棄。
夏老師：哈哈！放心，現在上限是 800 字，已經「友善考生」了。

Q6：國寫的第一大題—知性題是不是一定有兩小題？
阿強：那第一大題知性題的題目是不是一定有「（一）」和「（二）」兩題？
夏老師：不一定喔！國寫的題型很自由，可能是一大題，也可能兩小題，甚至四小題。
有時會先出一個小問題讓你「暖身」，確認你有讀素材，接著第二題才是正式的寫作任務。
阿強：喔！所以第一題是「前菜」，第二題才是「主菜」。
夏老師：你這比喻不錯！只是別把作文寫成「菜單」。
那第一題有點像以前學測的「文章解讀」或「文章分析」，讓你先動腦，再下筆。
阿強：原來如此！那我考試就先「讀飽」，再「寫飽」。
夏老師：對！只要你有認真讀、用心寫，國寫這一節你一定漂亮得分！
阿強：老師，今天聽完我覺得國寫沒那麼可怕了耶！
阿強眨了眨眼睛：「原來如此……所以這不只是寫作文，是在測我們怎麼用文字思考啊？」
夏老師：「沒錯！阿強。寫作的目的，不只是寫出漂亮詞彙，而是把你的想法和邏輯表達清楚。

想要了解更多寫作技巧與應試策略，歡迎預約諮詢『夏老師寫作教室』，我們一起成功拿下國語文寫作能力測驗A+！」




 

近日一位老師在共同備課會議中提到，她想以代數學之父阿爾花拉子密（al-Khwarizmi）的觀點，從代數及幾何兩個面向引導學生解決以配方法求解二元一次方程式中未知數的問題。如解決等式x2+10x=39問題時，將之視為哪一個數的平方與它自己的10倍之和為39？

研究顯示，學生自國中一年級開始便決定他們喜歡或不喜歡數學，甚至有些學生數學學習動機開始下降，更有許多孩子為數學焦慮所苦，即在面對與數學有關的演算或分析，就會頭痛欲裂、感到不安、緊繃、無助並且心緒紊亂嚴重的話可能會影響學習，有這種症狀的人，甚至會因為挫折與焦慮而拒絕學習，連帶影響其他學科的表現。 無怪乎，當孩子面對數學解題的困難時，經常會無意脫口說出：「學數學有什麼用？將來生活又用不到！」

經常在課室裡，可以聽到老師說：「有沒有問題？」接著就是一陣沉寂。很多家長教導孩子在學校有問題就要問老師，但課室裡真的去問老師問題的學生其實不多。有孩子跟我分享，他喜歡國中生活勝過高中，因為國中時有人會代替他問出「笨」問題，高中時沒人想問問題，因為怕被笑笨。

閱讀是學習的核心，小學三年級是閱讀發展的關鍵期，在此之前是「學習閱讀」（learn to read），培養基本能力，包括識字、有基本的文體概念和理解；三年級後則主要變成「透過閱讀學習知識」（read to learn）。

對於真實世界裡樣式及規律的探索，原本就是創造數學知識的目的，因為數學知識的發明與發現即是源自於解決真實世界問題的渴望。對於數學教師而言，教學革新並非僅止於教學方法與技術的新穎
與否，而是在於課室裡所進行的數學佈題(problemposing)能否貼近真實世界的需要並引動學生進行整合、批判與思考。

當「你被霸凌了嗎」成了問候語！
夏青青說文解字
2024/12/01

無聲旁觀
也是惡的附和
有一天晚上，我做了一個夢，夢見自己回到高中時期。
教室裡光影斑駁，篩落一地碎金。在這如夢似幻的空間裡，老師發下一份問卷，我看了一眼，正認真思索該如何填寫......。

這一天，青青老師向哆啦A夢借了時光機，她要尋訪一位唐代文學家。
時光機在一處翠綠山水間停下......。

你有社恐嗎？許多人說自己有「社恐」。「社恐」是「社交恐懼症」的簡稱，你的社恐指數有多少呢？

夏青青說文解字

2024/10/22


夕陽的餘光穿透雨後的薄霧，
一樣的風雨，不一樣的風景。
青春們的影子在餘暉中延伸，
步伐堅定如初。



201教室門口的氣氛瞬間變得緊張，只見校長從後門走進教室，定位在講臺前，面帶微笑，眼角餘光如刀鋒般掃過教室，每一個角落都被她無聲地審視一遍，教務主任則在她身後，低聲對旁邊的服務同學紹華交代些什麼事，似乎暗示一場重要的座談會議即將開始。

「校長好！主任好！」劉會長立刻迎上前去，臉上展示標準的招牌微笑，聲音中充滿了熱情，像是在火焰中跳舞，每個字都在邀請眼前的人共襄盛舉。「真是我們201班的榮幸，校長跟主任您們能來，對我們201班級可是大大激勵呢！」

「劉會長，您太客氣了！」校長微微點頭，神情裡流露幾分認同，眼神轉向教室裡的家長們：「今天是親師座談會，201班最近表現不錯，非常期待文慧老師跟家長們溫暖互動，我和主任待會兒還有一場重要會議，要先離開，祝福大家有個愉快的交流時光。」

文慧看著校長及身旁的教務主任離開201教室，內心浮起陣陣緊張的漣漪，那一晚，那一幕，她的思緒不由自主地飄回到那個令人窒息的時刻，校長的提醒如雷霆般震撼她的心、阿強急促的聲音迴響在耳邊，有個祕密……，所有的畫面像懸浮空氣中的陰影，令她無法專注。「集中精神！」文慧快速地深吸一口氣，將雜亂的思緒拋開，立刻回到眼前的情境。

「劉會長以及各位親愛的家長，感謝大家蒞臨親師座談會。我是新接任201班的導師林文慧，今天很高興與大家見面。」

文慧停頓片刻，眼神輕輕掠過每一位家長，悄悄與他們的心靈相接：「孩子們在校園裡認真學習，都是因為有你們的支持與陪伴，才能在歲月中成長茁壯。今天的座談，除了回顧孩子們的成長與學習歷程外，我也會向大家分享201班的學習進度與升學計畫。讓我們攜手並進，幫助每位學生迎接未來的挑戰，展翅高飛，這一切，需要各位家長的支持與配合。」

劉會長笑著接話，但話裡卻帶著焦慮：「文慧老師，家長們最關心的就是升學計畫，特別是已經快要升高三了，我們希望孩子們能夠順利進入理想的大學。所以啊！今天的親師座談會，請您多多指導！也請各位家長們以掌聲支持林文慧老師擔任201班新導師！」劉會長的聲音剛落，教室裡便響起一陣掌聲。掌聲裡，是家長們的期盼與焦慮，像是浪潮，湧向文慧的心頭。

改變
不在某一刻結束
是在每一個選擇中開始

「感謝劉會長的信任，也感謝大家的支持！今日座談會流程首先是班級幹部介紹，由紹華同學當主持人，其次是說明同學們目前的學習表現，最後由我來報告高三升學計畫！歡迎紹華同學！」

「大家好，我是紹華，我是201班的班長，謝謝文慧老師讓我有機會站在這裡，過去我在班上表現不佳，是一個問題學生。感謝老師和同學們的包容與支持，讓我有機會改變，希望我的經歷可以鼓勵班上每一位同學，不管現在處於什麼狀態，只要願意努力，隨時都有改變的機會。接下來，我要為大家介紹我們班的班級幹部。」紹華說完，文慧跟家長們紛紛為紹華鼓掌，紹華點了點頭，微微吸了一口氣，繼續說：「第一個要介紹的是副班長，俊傑。他的熱心程度，大家無法想像。你還沒開口，他已經拿著作業本站在你旁邊，準備替你解題了！他是行走的百科全書，無論是數學還是英文，都難不倒他，當然也可能難不倒他的手機—欸！我是說他記性好啦！」臺下響起了一陣笑聲，紹華接著說：「還有我們的學藝股長，秀娟，她不僅畫畫非常厲害，收作業也很厲害。如果不交要抽查的作業，她會用眼神告訴你：『為什麼不交作業？』」紹華一一介紹班級幹部……。這時，文慧的目光看向教室窗邊，阿強和Jason兩位老師正站在那裡，文慧示意他們進教室。

紹華最後笑著說：「我們的幹部團隊都很努力，每一位同學也都很重要，未來的日子裡，我們一起努力，把201班變得更加優秀！」紹華說完後，教室裡響起了熱烈的掌聲，紹華成了全場最受關注的學生幹部，家長們也開始交談，互相認識。

文慧緊接著介紹到場的阿強與Jason，「今天我們還有兩位特別來賓—阿強老師與Jason老師！」阿強的銳利眼神緊盯著Jason，Jason站在台前，肩膀微微聳起，彷彿試圖縮小自己的存在感，目光游移不定，不敢與阿強對視，眼神偶爾瞥向地面或遠處，他的心虛像一層薄霧，籠罩在俊俏的臉龐下，藏著一個可能隨時會被人揭穿的祕密。

阿強與Jason向家長們報告學生在數學跟英文科的學習狀況後，家長們更急著想知道文慧對於升學計畫的想法，劉會長立即站起來，語氣中帶著幾分急切地問道：「謝謝兩位老師的分享，聽起來我們的孩子在學習上都很有進步！但是，文慧老師，您對於升學計畫有什麼看法呢？這是我們家長目前最關心的議題！」

教室裡頓時安靜了下來，所有的目光都集中在文慧身上。「謝謝劉會長的提問，在未來的幾個月裡，尤其是高三的暑假，同學們返校自習，由主科老師們協助解題，同時，高三暑期輔導課程，著重於學科的深化學習和模擬考試。各科助教會在班級Google行事曆中登錄各科每日複習進度，同學們按照行事曆複習進度準備大考，希望通過這些實際作法，能在升學的道路上走得順利。」文慧一說完，劉會長馬上接話：「我們一定配合文慧老師！感謝您為孩子付出，您是他們的貴人！」親師座談會就在文慧掌握的溫馨氛圍中結束討論議題。

每一句責備
都是愛的另一種語言
只是我們都不懂得如何翻譯

會後，劉會長拉著女兒秀娟跟文慧不斷道謝，待離開教室，秀娟在校門口坐上劉會長的車後，一股冷空氣瞬間襲來，劉會長變了臉色，質問秀娟：「妳為什麼不主動爭取擔任班長的職務？妳不知道各科老師們對認真的幹部都會在平時成績加點分數嗎？這會影響校內繁星排序！」秀娟冷冷回應她：「我已經是學藝股長了，妳還不滿意嗎？......。」劉會長不悅地啟動引擎，車子慢慢駛出校門。

坐在後座的秀娟望著窗外逐漸模糊的校園，內心波濤洶湧。她知道母親的期望，但她也渴望有自己的步伐。

教室裡的家長們陸續離去，阿強默默地收拾著桌上的講義，眼神卻不時掃向門口，當文慧送最後一位家長走出教室時，他終於抬起頭，對著正準備離開的Jason說：「Jason，你等一下，留下來，我想跟你談談。」Jason停下腳步，轉過身來，走進教室，心中的焦慮如暗流湧動，他心裡清楚，那不可避免的，終究會到來。

阿強把門關上，教室瞬間陷入靜默。文慧走進教室，阿強站在門邊，神情謹慎，Jason則坐在一旁，雙手交疊，目光鎖定在文慧身上。她感受到一股山雨欲來的壓力，有些事即將攤開在這個空間裡，不容逃避。文慧首先打破沉默：「說吧，怎麼了？」文慧的聲音像一道微光，劃開了沉重的氣氛。阿強問Jason：「你打算怎麼做？」Jason說：「可以原諒我嗎？」阿強的眉頭皺起，直接對Jason說：「這不是單純的原諒問題，Jason！光靠一句對不起，無法彌補所有！」阿強語氣中的不滿讓教室的氛圍更緊繃。Jason低下頭，努力尋找適當的言辭：「我知道我錯了，我真的很後悔。」

阿強將手機遞向文慧，點擊了「AirDrop」。瞬間，文慧的手機發出提示音，顯示出來的文件名稱讓她心頭一緊。

「這是我在學校裡無意中發現的，」阿強的聲音低沉，帶著一絲沉重，「這些證據足以證明他所做的事，無法被忽視。」他瞥了一眼Jason，語氣中充滿指責。

文慧凝視著手機屏幕，內心掀起波瀾。她知道，這些證據會改變Jason的命運，也將改變整個班級的動態。

「阿強！你確定要這樣做嗎？」文慧終於開口，目光直視阿強，她明白，這個決定背後承載的重量，超出任何人的想像。

「妳現在是201班導師！我想讓妳決定怎麼做！」文慧愣住了，心中一陣掙扎。她明白這是個艱難的抉擇，Jason的聲音低沉，帶著哀求：「我知道我錯了，但我也希望能有機會改正。」

只見文慧的手指輕輕觸碰手機螢幕，按下刪除鍵。檔案瞬間消失，像一片墜落的葉子，不留痕跡。

「文慧老師……。」Jason的聲音顫抖，眼中滿是震驚。

「妳……為什麼要這麼做？」阿強難以置信，阿強站在一旁，楞楞地看著她。

「因為我是林文慧！」

阿強突然明白了什麼，鬆開緊握的拳頭，隨後將指尖在手機屏幕上一滑，也將那份關鍵的檔案刪除。

三人沉默不語。

這個空間裡曾經有許多故事
但也似乎什麼事都沒有發生過

幾天後，文慧的辦公桌上有一封信，信封簡潔而素雅，署名是Jason。

親愛的文慧與阿強老師：

我知道，我做了一件無法挽回的錯事，也深知你們對我很失望。我明白，有些錯誤一旦發生，就不可能回到原點。

你們當時的選擇，讓我看到了包容與期望；你們的沉默，讓我感受失望的重量。

我不想拖累你們，或者是201班學生們。我決定提出辭呈，將學校與學生留給比我更適合的老師。我相信，這是最好的選擇，對學校也是如此。

我並不打算讓事件成為終點，而是新的開始。我已經申請了一個國外的博士進修，希望能重新找到自己的方向，並且有機會讓自己成為一個真正值得學生信任的老師。

我會為自己犯下的錯誤負責，也願意承擔一切後果，感謝你們在這段時間裡給予我的支持、理解，還有你們的寬容。

如果有一天我能夠回來，我希望自己能夠成為一個全新的Jason，帶著真正的自省和成長回到講臺。敬祝

教學愉快
 
 Jason   敬上

文慧放下信紙，心情複雜。

幾天後，學校公告了Jason辭職的消息。學生們非常驚訝，捨不得他離開。 

Jason最後一次走進教室時，帶著《The Great Gatsby》，在黑板寫下：「So we beat on, boats against the current, borne back ceaselessly into the past.」Jason明白，無論過去如何，他會繼續奮力前行，與過去的錯誤抗爭。

課堂結束後，Jason靜靜收拾書本，然後與每一位同學點頭告別，走出教室，不再回頭。

文慧站在辦公室的窗邊，看著Jason的背影走出校門。

每個人都將重新開始。

高二下的時光如風掠過
轉瞬即逝
201教室班牌換成了301

今天文慧留校督導學生晚自習，傍晚時，文慧趁休息時間在校園走走，沿途經過熱鬧的籃球場，年輕的身影們正在激烈地奔跑，她在人群中看見阿強。阿強正在場上。他專注的神情、靈敏的動作，以及不時大聲指揮隊友的樣子，一如往常。

文慧站在那裡，看著阿強的背影，突然，阿強一個快速轉身，準確地傳球給隊友，然後迅速向籃框前移動。

天色漸暗，球場上的人聲漸漸變得模糊，籃球的聲音依舊清晰，這個時刻彷彿被時光悄悄定格。文慧轉身，返回教室。

夕陽的餘暉由教室窗戶投射在壁報牆上，最後一道光線也慢慢消散。日光燈無聲地閃爍了幾下，隨後柔和的白光漫開，教室裡擠滿了人，卻安靜得異常，學生埋首在書堆後，默默地沉浸在自己的世界裡。文慧看著黑板上由各科助教寫滿的複習進度與作業，黑板左上角有個倒計時鐘靜靜地提醒每個人，時間從不等人。

那是一場綿延的雨

第三次模擬考時，文慧正監考最後一堂國寫測驗。考生的筆尖與紙張摩擦沙沙聲在耳畔清晰可辨，窗外的雨聲拍打玻璃，雨水滑過窗邊，留下串串水珠，文慧想起了校園花圃裡的玫瑰，也許已經開花了。

鐘聲的旋律一響，高三同學如潮水般從考場中涌出。有人急匆匆地奔跑，彷彿在逃離一場無形追逐；有人則高聲呐喊，更多的人選擇安靜地走著。文慧清點考卷後彌封，將考卷送至試務中心，她撐著傘，高跟鞋踩在下過雨的地面，濺起朵朵小水花。

昨夜一場雨後，氣溫不降反升。鳥叫聲響徹天空，喧鬧得讓人難以忽視。文慧走近花圃，看見玫瑰花正悄然綻放，花瓣嬌嫩而鮮豔。


                           —〈春望〉全文完
 

               



那是一場綿延的雨

光輝十月，國慶日這一天，除了國慶活動，也是回顧歷史的時刻。有一群被遺忘的人，他們的故事是一道在歷史黑暗中永不熄滅的光芒。