寫作資源

每個人的心裡都有藏著許多不曾告訴他人的故事，無論是開心、不開心的事，有時也會樂觀地期待也許某一天到來，問题都已經自動解決，所以不曾提起，也不會公開發表，可是，如果說了，你的世界會不會不一樣呢？

夏青青說文解字
                                                        
「老師！讀中文系到底能幹嘛？」
「世新大學中文系都停招了！」
「讀中文系可以當總統啊！臺灣還沒有出現讀中文系的總統。」我的簡短回答在邏輯上沒有問題，但不是能說服學生或家長的答案。

仔細想想，「我為什麼要說服同學或家長選擇中文系呢？或列舉中文系有許多就業出路？」基於職責與熱情，對於要選填中文系的學生與家長意見相左時，我會先問學生：「你選中文系的理由是什麼呢？」
「我喜歡寫文章與小說。」
「還有呢？你一定還有想跟我分享的想法。」
「我喜歡看書。」
「哪一類的書？」
「你的概念裡，覺得中文系修讀些什麼課程？」
「……。」
學生發表的觀點愈多，他愈能發現更多心裡的祕密，在不經意之間浮現出來，其實他知道答案，因為那是他的人生，自己有答案。
「老師！我讀中文系是想要像妳一樣！」
「像我一樣？哪一樣？」讓學生描述仔細，很多時候會變成情緒的釋放，話裡有他人的期許、有想做的事、有壓力、有自責……。好多種情緒的組合，語言裡都有弦外之音，顯露出來的都是情緒，再從情緒裡探索言外之意，這是有趣的工作項目。

探索未來，我個人推薦「寫作與說話」的引導方式，寫下來，說出來，且在一個安全且有愛的環境裡。為什麼說是「安全且有愛的環境裡？」很多情境是孩子講不到三句話，他的話就被擁有專業背景的父母「導正」，久而久之，可能就聽不見孩子的內心聲音了！

「老師！讀中文系到底能幹嘛？」這個問題的答案可能連中文系系主任都不好回答，為了因應招生，轉型為AI輔助寫作、媒體行銷、文案設計……等等符合時代潮流的課程，是時勢所趨，而你要提問的是「AI時代裡，你為什麼仍想選擇中文系呢？」

我能撫摸你的心，在古今文章及講學裡與你分享生死分離，「縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜」或「執手相看淚眼，竟無語凝噎」的情感如波濤澎湃，卻說不出話；也能與你寫下「金風玉露一相逢，便勝卻人間無數」的美好時刻；延伸至人性、社會、道德、風花雪月、時光、哲學等等主題，而文章如戲劇，不論場地可國可家可天下，尋常人物能文能武能聖賢，我是人間洞察者，也是小人物的描摹者，提供的是「不AI的情感價值」，與你共鳴，產生情感的漣漪，與你的靈魂對話。

AI可以立即提供海量文字給你，但是它能夠在你感到無助的時候，進入你的靈魂深處？你會因為AI的文字，以你的情緒與之交流，而獲得精神撫慰？AI作品如何建立視角與嚴謹的結構？如何與讀者情感連結？AI作品令你蕩氣迴腸？或是感動落淚呢？

選擇中文系，不會餓死，或是拿著碗，睡在天橋下。

至少目前的我沒有這樣生活著，所以選擇中文系其實沒有想像中恐怖。
AI時代裡，我深愛的是「你不AI的情感價值」！

中文系的課程裡若有如此內涵，不擔心AI時代而沒落，「你不AI的情感價值」是各行業行銷的優勢，正好能凸顯你的與眾不同。
 

春夏秋冬，四季流轉，悠長的是記憶，短暫的是時光。
這是夏青青說文解字的周年誌，感謝有你。

只要人們決定自由，再也沒有任何事情能阻止他們得到自由。
—屠圖主教
鐘鼓打板聲迴響在山林間，開啟新的生活。......

小艾同學！為什麼有勇氣把這張照片放在網上？

終有一日，猴子褪去飆車激情，於山川之間，譜寫不同故事。

夏老師在彈性課程時段開了一門「語文表達」課，提供同一年段不同班級學生選課。

學生在課堂第九週成果發表，主題可以是「我想表達心裡最介意的一件事」、「我想表達心裡的感動」、「我想表達心裡的傷痛」、「我想表達對於一個人的愛意」、「我想表達我對於一件事的憤怒」……，每位學生的主題先跟夏老師談過，列舉大綱與事例。

110學年度學測國寫佳作分享

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112學年度學測國寫佳作分享

雨琪緩步進入禪堂時，仍猶豫著要不要放棄這次的禪修課程，主因是昨天世傑在公園裡講的一段話，讓雨琪不想在今天遇到世傑，但他應該也在禪堂裡了。

加菲走失了，被賣到了寵物店。
加菲擔心喬恩會思念牠。
有一天，喬恩走進了這間寵物店，老闆詢問喬恩：「你要買寵物嗎？」
喬恩看見加菲，非常開心，再次把加菲買回去。
「我永遠不會問喬恩，那天他為什麼會走進寵物店。」加菲永遠不會問。
「為了找到加菲，我找遍了所有地方，跑遍了所有的寵物店。」喬恩也永遠不會說。